Quand l'école s'adapte aux enfants, Donna B. Goertz

Présentation :

"Qui n'a pas rêvé d'un système éducatif qui s'adapterait à son enfant, quand celui-ci présente des difficultés d apprentissage ou des troubles du comportement ? Faute de pouvoir transformer l'école, la seule issue résiderait-elle dans les cours particuliers, les redoublements, les tests psychologiques, neurologiques, voire les médicaments ?

Non, répond Donna Bryant Goertz, qui, sur les traces de Maria Montessori, a mis en place un environnement scolaire adapté aux besoins spécifiques des enfants. À travers vingt histoires véridiques, elle nous présente sa pédagogie hors pair qui, malgré un parcours semé d'obstacles, incite l'enfant à rester fidèle à sa nature. Encouragé à s intégrer et à trouver sa place dans la classe, l enfant va peu à peu apprendre à travailler et à jouer avec les autres, sans agressivité. À son rythme, dans un juste équilibre entre liberté et autodiscipline, il va acquérir autonomie et responsabilité grâce à une dynamique d entraide et de collaboration qui favorisera le bien de tous."

Commentaire sur "Quand l'école s'adapte aux enfants":

 Un livre vraiment très intéressant, inspirant pour ceux qui aspirent à une école différente, enrichissant pour ceux qui accompagnent des enfants différents et intéressant pour ceux qui pratiquent l'instruction en famille.

• Pour ceux pratiquant l'instruction en famille :

Si on ne peut totalement s'identifier à l'ouvrage puisque l'auteure accorde une importance capitale à la "communauté inclusive" composée de 28 à 25 enfants, différentes idées telles que le rythme personnel de chaque enfant, les activités créatives et pour celles qui pratiquent en petite ou large partie, des idées et activités Montessori.
L'enfant apprend ainsi par désir d'apprendre, désir qui se trouve en chaque enfant.

• Pour ceux qui accompagnent des enfants différents.

En effet sans relâche l'auteure explique et démontre comment en s'adaptant à l'enfant bien des difficultés disparaissent, comment un enfant médicamenté peut ne plus avoir besoin de médicament dès lors où ses besoins fondamentaux sont entendus, comment un enfant qui pourrait être étiqueté "souffrant de troubles d'apprentissage" a souvent simplement besoin de temps, de suivre son rythme à lui.
"Le don du temps est précieux, c'est un don que tout enseignant ou parent pourrait faire généreusement".
Selon elle bien des difficultés sont liées au fait que l'enfant n'est pas entendu et qu'il est contraint de faire des tâches qui ne lui correspondent pas parce qu'elles n'ont aucun sens pour lui ou parce qu'il n'y est pas prêt. 
Cependant si elle refuse fermement tout catalogage d'enfant, elle ne nie pas que certains enfants souffrent de troubles durables (dont la dyslexie), un combat qu'elle et moi partageons : n'étiquetons pas trop vite, ne nions pas les difficultés réelles (provisoires ou durables), adaptons-nous à l'enfant.

• Pour ceux qui aspirent à une école différente

Visiblement son école est empreinte de joie de vivre, les enfants apprennent à leur rythme tout en vivant en démocratie.  De plus le niveau des élèves est bon, elle l'explique par le fait que l'enfant apprend par motivation avant tout
Un seul bémol : les coups semblent pleuvoir fréquemment... les coups des enfants sur d'autres enfants lorsqu'ils n'ont pas encore réussi à évacuer leur agressivité et si je comprends l'auteure qui explique que c'est le contact avec l'autre, l'accueil de chacun tel qu'il est qui permet à chacun de trouver sa place, de pouvoir apprivoiser cette colère, je me dis qu'en tant que maman ou élève j'aurais détesté que mon enfant soit frappé ou bousculé, j'aurais détesté l'être.
Pourtant j'aimerais beaucoup visiter une école comme la sienne, m'en imprégner, voir si cette violence est finalement plus absente que je ne l'ai imaginé, voir comment elle et la communauté d'enfants gèrent ces situations.

Un récit à découvrir. 

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